Слово за слово: практическое руководство по развитию речи у малыша

Почти каждая мама точно знает, когда малыш должен начать сидеть, переворачиваться, стоять и ходить. Но вот с речью все не так определенно. Когда же все-таки ребенок должен сказать первое слово? Понимает ли он, что мы ему говорим? Чем отличается гуление от лепета? Давайте разбираться.

специальный психолог ДЦДЛ им. Семашко

От рождения до 3 месяцев: крик

Как же развивается речь у ребенка по месяцам? Самая первая речевая активность появляется у ребенка сразу же при рождении — это крик. Конечно, он возникает неосознанно и вызван резким изменением окружающей среды, а не желанием пообщаться, но тем не менее во время крика уже вовсю работают голосовые связки и дыхательная система. Крик каждого ребенка индивидуален, но логопеды считают, что он не должен быть хриплым, сдавленным, чересчур пискливым или слишком тихим. Со временем (к 2–3 месяцам) крик начинает сопровождаться усилением двигательной активности, появляются слезы. В этом же возрасте мамы отмечают различия крика в зависимости от состояния малыша (голода, боли и т.д.). Главное на данном этапе — эмоциональное общение крохи с взрослым, в особенности с мамой.

Мамино лицо — любимый объект наблюдения новорожденного. Возьмите кроху на руки и дайте ему возможность как следует рассмотреть вас.

Учите малыша всматриваться в предметы (можно раскачивать или потряхивать яркую игрушку — лучше, если она будет из нескольких контрастных цветов), при этом называя их.

При общении с младенцем задавайте простые вопросы и сами отвечайте на них, например: «Хорошая Танечка? Хорошая Танечка!»

Нежно поглаживайте, постукивайте губы малыша, пассивно открывайте и закрывайте маленький ротик. Все движения должны быть плавными и легкими!

Разговаривая с ребенком, медленно обходите его кровать, стараясь сделать так, чтобы он следил за вами глазами, а позже — поворачивал голову. Активно пользуйтесь мимикой и интонацией и старайтесь, чтобы при этом ребенок видел ваше лицо.

Ваша речь должна быть медленной и четкой, ласковой и певучей, но без лишнего сюсюканья. Достаточно того, что предложения будут короткими, а слова — простыми.

Во время «режимных» моментов (кормления, купания, переодевания и т. п.) проговаривайте то, что делаете, даже если вам кажется, что кроха вас не слушает и не понимает. Уже давно не вызывает сомнения следующий факт: дети, чьи мамы активно общались с ними с самого рождения, начинают говорить быстрее своих сверстников.

Что может навредить развитию речи?

Есть ряд факторов, которые врачи, психологи и логопеды считают неблагоприятными для развития речи и ребенка в целом.

Наследственность. Не существует точной связи между нарушениями речи или психики у родственников и детей, однако статистика показывает, что у детей с неблагоприятной наследственностью речевые дефекты возникают чаще, чем у других.

Осложненное течение беременности (сюда относятся все травмы и болезни будущей мамы, угрозы выкидыша, возраст родителей и даже их нежелание иметь ребенка).

Родовые травмы, слишком быстрые или, наоборот, затяжные роды, применение стимуляции родовой деятельности, асфиксия и гипоксия у плода.

Различные неврологические патологии и микропатологии (в том числе повышенное внутричерепное давление, гематомы мозга, гипер- или гипотонус мышц).

Перенесенные ребенком заболевания, такие как менингит, энцефалит, полиомиелит, цитомегаловирусы.

Что же делать родителям в этих ситуациях? Прежде всего не волноваться и не паниковать. Ничего страшного еще не произошло, и наличие вышеперечисленных факторов вовсе не означает, что у ребенка будут какие-либо дефекты. Однако лучше с ранних лет пристально следить за развитием малыша, усиленно заниматься с ним и в случае отклонений сразу же обращаться к специалисту.

От 3 до 6 месяцев: гуление

В этом возрасте появляется новый вид крика — «ложный», который вызван не жизненно важными потребностями или дискомфортом, а желанием видеть маму и общаться с ней. К началу третьего месяца жизни у большинства здоровых детей частота крика снижается (хотя он по-прежнему используется как «протест» в ответ на неблагоприятный раздражитель) и появляются отчетливо произносимые гласные звуки (обычно это «а», «у», «и») — первичные вокализации, которые принято называть гулением. Возникают они спонтанно и только во время бодрствования. Примечательно, что сам малыш получает удовольствие от этих вокализаций. Гуление — еще очень примитивная форма речи, но на данном этапе уже работает дыхательная система, осуществляются первые попытки слухового контроля над речью и целенаправленного речевого общения.

К 3–4 месяцам вы заметите, что при вашем появлении малыш начинает активно двигать ручками и ножками, поворачивает голову, улыбается и гулит. Психологи называют это комплексом оживления. На этом этапе с уверенностью можно сказать, что кроха общается с вами и рад этому!

Окликайте малыша из разных мест комнаты, привлекая его внимание, при этом чередуйте шепот с громкой речью.

Многократно повторяйте имя ребенка при общении с ним, делайте это в различных вариациях: «Саша, Сашенька, Сашуля».

Характер и продолжительность гуления зависят от вашей реакции: показывайте, как вы рады общению, повторяйте вслед за малышом незатейливые комбинации звуков — и вы заметите, что гуление усилится и приобретет более эмоциональный характер.

Взяв малыша на руки, привлеките внимание к своему лицу (для этого можно пощелкать языком, поцокать или просто поцеловать кроху). Когда он остановит на вас взгляд, произносите звуки «гу», «агы», «агу».

Во время «переклички» с ребенком сначала повторяйте те звуки, что он говорит, а затем добавляйте новые («ба», «па», «ма», «да»).

Побуждайте ребенка искать источник звука (используйте детские музыкальные инструменты, игрушки). Спрашивайте «Где машинка?», а после того, как ребенок повернет голову в нужную сторону, отвечайте «Вот машинка!»

Произносите короткие рифмованные строки, изменяя интонацию, темп произнесения слов и громкость голоса (подойдут простейшие детские стихи и потешки).

От 6 до 9 месяцев: лепет

Примерно в полгода родители впервые слышат из детских уст лепет — произнесение сочетаний звуков, похожих на слоги или даже слова. На первых этапах это обычно звуки «п» и «б» с гласными («па», «бу», «апу» и т. д). Логопеды называют это ранним лепетом. Затем кроха начинает произносить целые «слоговые цепочки». Разные чувства побуждают малыша к произношению разных звуков. Интересно, что в лепете присутствуют все звуки всех языковых систем мира, но сохраняются только те, которые ребенок слышит от окружающих взрослых. При лепете включается в работу артикуляция: органами речи (языка, губ, щек, нижней челюсти) производятся специальные движения.

Во время лепета кроха также может высовывать язычок, строить рожицы, пытаться имитировать мимику мамы. Начинается новый этап общения с ребенком — общение на основе понимания, когда взрослый через речь руководит всем развитием и поведением ребенка.

Произнести слово малыш еще не может, но он уже способен усвоить его значение. Для этого он должен видеть предмет и одновременно слышать его название, трогать его, нюхать (если он имеет запах), пробовать на вкус (если он съедобен), выполнять с ним какие-нибудь действия (катать, держать в руках, гладить, и т. д.). Называйте все, что привлекает внимание ребенка: части тела, игрушки, предметы одежды, имена детей и взрослых, действия — и давайте потрогать, если это возможно. Охватывая как можно больше органов чувств, вы обеспечите крохе легкое и полное усвоение слова.

Практикуйте игровые упражнения, требующие выполнения движений по просьбе («Ладушки», «Дай ручку», «До свидания» и т. п.). Например, помогите крохе помахать ручкой вслед уходящему взрослому и скажите: «Пока-пока!»

Во время лепета подражайте звукам, которые малыш произносит. Говорите новые слоги («ба-ба», «ма-ма», «бу-бу», «пы-пы» и т. д.), добиваясь от него произнесения точно таких же слогов.

Выразительно произносите простые потешки с повторениями новых слогов: «Бу-бу-бу, бу-бу-бу, сидит птичка на дубу», «Люли-люлю-люли, полетели гули», «Ай-ай-ай-ай, ты, собачка, не лай!».

Играйте с ширмой (ею может быть любая занавеска, загородка, дверца) — так, чтобы ребенку не было видно происходящее за ней. Варианты действий: «заходит» за ширму одна игрушка, а выходит другая; входит большая, а выходит маленькая; прячется за ширму шарик, а с другой стороны появляется кубик. Обязательно проговаривайте все названия, определения, действия.

От 9 месяцев до года: слово

Лепет в этом возрасте усиливается и становится все более разнообразным: малыш уже повторяет цепочки разных слогов, например «ва-ля», «ма-ля», «па-ну». Лепет все больше похож по форме на слова родного языка. Ближе к концу этого периода в речи детей появляется ударение и интонация, именно поэтому многим мамам кажется, что их чадо уже вовсю болтает «на своем языке». Понимание речи также совершенствуется: ребенок радуется разговору и активно пытается подражать речи и мимике уже не только мамы, но и других людей.

Ближе к году кроха делает свои первые шаги, и примерно в это же время у него появляется первое слово. Это может быть «дай», «иди», «киса», «пить» и другие простые слова, которые малыш часто слышал раньше. Однако у некоторых детей первыми становятся совершенно «неожиданные» слова вроде «телефон», «колесо» или «лифт». Кстати, долгожданные «мама», «папа», «баба» большинство специалистов не считают полноценным словом и называют их «лепетными псевдословами» , потому что состоят они из повторяющих слогов и часто не несут смысловой нагрузки. Что же считать словом? Слово — этот тот набор звуков, который малыш устойчиво использует для обозначения конкретного предмета или ситуации. При этом слова годовалого малыша могут быть искаженными и упрощенными. Так, если «ка» — это ворона, то это самое настоящее слово, а вот если тем же «ка» кроха называет и кашу, и птичку, и сестру Катю, это пока словом не является. Что же с лепетом? С появлением слов он никуда не исчезает, а, наоборот, усиливается, становится все более мелодичным и интонированным.